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- [[Category:小学]] [[Category:小学數學]] …19 KB（568个字） - 2023年2月10日 (五) 10:21
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- 在小学和初中的学习中，我们已经接触过一些集合，比如，自然数的集合、有理数的集合、实数的集合、不等式<math>x-1<0</math>的解集，等等。 …5 KB（404个字） - 2019年12月14日 (六) 06:13
- 小学接触过的加、减、乘、除统称为四则运算。按照约定，在包含多种运算的混合算式中，应该先计数乘除法，再计算加减法。必要时可以通过添加小括号改变默认的运输优先顺 …20 KB（1,423个字） - 2023年2月5日 (日) 16:15
- …mplate:小学数学-习题图标]]||出现在标题"习题"的下方，使格式更鲜明||<nowiki>{{小学数学-习题图标}}</nowiki>||{{小学数学-习题图标}} …:小学数学-课外扩展图标]]||出现在标题"课外扩展"的下方，使格式更鲜明||<nowiki>{{小学数学-课外扩展图标}}</nowiki>||{{小学数学-课外扩展图标}} …3 KB（155个字） - 2017年7月23日 (日) 16:43
- 我们在小学和初中时已经接触过角的概念，但是仅限于一周角（360°）的范围内。但是细心观察就会发现很多情况下角并不是仅仅旋转一周。例如跳水运动员跳水时的转体多少度的 …8 KB（414个字） - 2020年5月11日 (一) 05:31
- 先前我们提到过某些根据少数已知项，猜想数列通项公式的问题。在中国大陆[[w:国家公务员考试|国家公务员考试]]行政职业能力测验、IQ测试和鱼龙混杂的小学数学智力问题中，数列找规律的问题也占了一定的比重。首先，我们在此指出，虽然培养猜想能力很重要，但是解决人为构造的过难的找规律问题是并无必要的。其次，如果 …16 KB（1,122个字） - 2020年12月27日 (日) 17:17
- {{小学数学-正文图标}} {{小学数学-规律|以100作為分母的分數，稱為百分數}} …3 KB（120个字） - 2023年1月5日 (四) 09:07
- …，聰明兒童的心智年齡（mental age，MA）高於生理年齡（chronological age，CA）。當時比奈受法國教育部之請提供幫助智能不足的小學生學習的方法，他認為若欲協助智能不足的學生，必須先判斷有哪些人是真的智能不足。學者比奈探討人類頭顱大小、手相、字跡與智力的關係，認為智力包含語文理解、注 | 外部效度(External validity) || 能否將一個實驗的結果套在其他地方上，例如某間富人的小學能否代表整個國家的小學情況。 …331 KB（5,932个字） - 2024年6月20日 (四) 16:15
- 在國小學過，如果甲數、乙數與丙數都是<span style="color:red">整數</span>，而且甲數<math>\div</math>乙數<math 國小學過使用<span style="color:red">短除法</span>將一個整數做質因數分解。而短除法的計算步驟如下：<br/> …12 KB（914个字） - 2023年6月5日 (一) 15:46
- {{小学数学-正文图标}} {{Template:小学数学-课外扩展图标}} …56 KB（2,751个字） - 2022年7月20日 (三) 02:45
- :沙立文對於少年期與青少年前期中的人格發展格外重視。在少年期（約是小學時期），來自朋友、老師的經驗會開始與父母的影響力相抗衡，意即家庭不再作為形塑人格的唯一因素，能否得到社會的認同變得越來越重要，而在他人心目中的我是否能得 …要基礎維度。這種方法以這些變量之間的相互關係矩陣為起點，試圖揭示人格的潛在來源特徵。雷蒙德·卡特爾發現，人格結構是分層的，具有主要和次要的層級特徵。在小學階段，雷蒙德·卡特爾度量16個主要性狀結構，在中學階段具有大五級次要特徵的一種形式。這些較高級別的因素來自對16個主要因素本身進行16 x 16互相關矩 …457 KB（7,728个字） - 2024年10月7日 (一) 15:23
- 在小学，我们学过用字母表示数，知道可以用字母或含有字母的式子表示数和数量关系，这样的式子在数学中有重要作用.在本章，我们将学习整式及其加减运算，进一步认识含有 …3 KB（97个字） - 2023年9月3日 (日) 08:55
- {{小学数学-正文图标}} {{小学数学-习题图标}} …9 KB（343个字） - 2018年11月24日 (六) 12:31
- …那麼認為孩子在老師的期望下變得更聰明也不會太牽強。」羅森塔爾和雅各布森將實驗帶入班級(Pygmalion in the Classroom)，其中一所小學的老師被告知一些學生在學業上準備展現出顯著的成長。實際上，被指定為「進步」的學生是隨機選擇的（每個班級約5名，共18個班，涵蓋5個年級）。在實驗開始前， …222 KB（3,763个字） - 2024年6月7日 (五) 04:22
- === 隨堂練習1 {{小学数学-习题图标}} === {{Tool expandable box|答案|2={{小学数学-答案图标}}<br> …7 KB（527个字） - 2023年11月19日 (日) 02:48
- 注意：本文用「*」表示乘號，代替小學時期用的「×」，因為「×」容易和「x」混淆。 …8 KB（625个字） - 2020年11月16日 (一) 21:03
- [[Category:小学]] [[Category:小学數學]] …19 KB（568个字） - 2023年2月10日 (五) 10:21
- 小學學過先乘除、後加減。這個是我們做四則運算的順序。 在小學，我們已經學了如何檢查2、3、5和10的整除性（英文：divisibility）。要檢查2的整除性，因為10整除2，我們只需檢查個位數 …4 KB（156个字） - 2025年1月17日 (五) 19:27
- {{小学数学-答案图标}}答案： {{小学数学-答案图标}}答案（可使用其他字母）： …2 KB（145个字） - 2016年12月18日 (日) 08:00
- 在小學數學中我們曾利用()、□、<math>\cdots</math>之類的符號寫出算式填充題。例如： …7 KB（669个字） - 2020年6月30日 (二) 16:38
- 小學（只含正數）的數線由0向右延伸。負數是正數的相反，數線向相反方向延伸（即左面） …2 KB（73个字） - 2025年1月23日 (四) 17:38